二、從聆聽當(dāng)中運(yùn)用邏輯梳理內(nèi)容
所謂“從聆聽中運(yùn)用邏輯梳理內(nèi)容”，說的就是我們?cè)诼犚粋�(gè)人講話時(shí)，不管是做報(bào)告，還是做演講，你懂得運(yùn)用邏輯的方式，去梳理聽到的內(nèi)容，能夠從對(duì)方說的話中，提煉出重點(diǎn)，把握對(duì)方說話的脈絡(luò)。
這種聆聽的邏輯梳理，可以幫助我們更好地理解聽到的內(nèi)容，同時(shí)也能夠有效鍛煉我們?cè)趧?dòng)態(tài)的邏輯思維。
畢竟假如你要聽一個(gè)專題講座，聽完之后什么都回想不起來，那只是浪費(fèi)時(shí)間了。但通過這種鍛煉，你至少能大概記住對(duì)方講話的主要內(nèi)容，回到家里，還能把聽過的講座復(fù)述下來。
但怎么訓(xùn)練自己這種聆聽上的邏輯梳理能力呢？
一開始不需要我們沒必要強(qiáng)迫自己做得很系統(tǒng)，這很難做到的，畢竟我們大腦接收信息和處理信息的速度，很難跟得上對(duì)方說話的速度。
最好的做法，就是根據(jù)對(duì)方“整段”的內(nèi)容，做一次關(guān)鍵詞歸納。每當(dāng)對(duì)方說完一段話，就針對(duì)這段話思考對(duì)方要表達(dá)的中心點(diǎn)，提煉出一個(gè)可以用來歸納的關(guān)鍵詞。
開始的時(shí)候，我們肯定對(duì)別人的話是記不全的，沒關(guān)系。當(dāng)你記完對(duì)方說的話以后，你就可以邊聽邊思考，甚至在對(duì)方說完之后，還能回想起來一些內(nèi)容。你根據(jù)這些內(nèi)容，總結(jié)對(duì)方當(dāng)下要表達(dá)意思，就是做出第一階段的邏輯梳理。
例如羅振宇在2019-2020年跨年演講中，開場(chǎng)是這樣說的：
2019年馬上就要過去了。你的心目中有沒有一個(gè)特定的人，在這一年、在某一刻，曾經(jīng)點(diǎn)亮了你？我有。此刻，我想向你致敬，貝聿銘先生。2019年5月16日，貝先生離開了這個(gè)世界，享年102歲。他是一個(gè)在世上留下了很多座紀(jì)念碑的人。但是，你如果去讀他的傳記，會(huì)發(fā)現(xiàn)，幾乎他的每一個(gè)建筑作品，在當(dāng)時(shí)都面臨責(zé)難和挑剔，都是歷經(jīng)千難萬險(xiǎn)才來到世間的。曾經(jīng)有人問他：“你怎么看待外界對(duì)你的挑剔？”貝聿銘對(duì)此的回答是：“我從來沒有考慮過這些問題，因?yàn)槲乙恢背两�在如何解決自己的問題中�！蹦悖�我，每個(gè)人都會(huì)有過這樣的“貝聿銘時(shí)刻”。不論你做過什么、在做什么，你都會(huì)遇到形形色色的挑戰(zhàn)。怎么辦呢？貝先生的這句話是我聽過的最好答案。我一直沉浸在如何解決自己的問題中。
根據(jù)這段話，你可以歸納出什么樣的關(guān)鍵詞呢？就是“貝聿銘時(shí)刻”，因?yàn)檫@段話，都是圍繞這個(gè)中心點(diǎn)展開論述的。
而根據(jù)羅振宇的講述，我們就可以知道，所謂“貝聿銘時(shí)刻”，就是一直沉浸在如何解決自己?jiǎn)栴}的時(shí)刻。
對(duì)于這個(gè)概念有過理解之后，我們就已經(jīng)梳理好這一段話的意思，其實(shí)就是羅振宇通過講述“貝聿銘時(shí)刻”，引出接下來他要談到的問題而已。
剛開始訓(xùn)練的時(shí)候，你也許會(huì)覺得有點(diǎn)手忙腳亂，好像忙著思考，都沒有注意別人說的是什么了。所以，這時(shí)我們就可以結(jié)合閱讀獲得的邏輯思維模式，來進(jìn)行聆聽方面的練習(xí)，只不過簡(jiǎn)化了很多步驟。
你可以從和朋友之間的交流練起，比如說，你和一個(gè)朋友安排好了時(shí)間，你們倆就一些人生感興趣的問題，不管什么問題，海闊天空，你們就談，談上兩三個(gè)小時(shí)。你談過了以后，回過頭來，你就把這些問題給它記錄下來。
開始的時(shí)候也是沒辦法做到完整和有序。但是，你經(jīng)過一段時(shí)間訓(xùn)練的時(shí)候，就能夠做到問題都能夠記全，但順序是凌亂的，同當(dāng)時(shí)講的順序差別很大。
沒有關(guān)系，再經(jīng)過一段時(shí)間的時(shí)候，你就能夠把順序和主要內(nèi)容都記得非常清楚。
這就是聆聽的過程中所要做的一個(gè)基礎(chǔ)的訓(xùn)練。